"Ära tüüta teha lapsele!"

Psychologies: Kas iga andekas laps?

Elena Makarova: Jah, ma ei ole täidetud andevaene lapsed, nad on loominguline iseloomuga. Kui me arvame, et laps ei ole huvitatud midagi, nii et me lihtsalt ei leidnud midagi, mis äratab tema loovust. Ehk ta ei ole mõtet sisejulgeoleku või piisavalt vaba meeles teha. Teine asi on see, et üks ei tohiks segi ajada loovust ja väljenduse ise. Baby hüüab või teeb liikumine - kui ta väljendab ennast. Aga kui me ütle talle: "Näita, kuidas see kõlab nagu teie rõõmu, teie soov, oma viha ..." - siis laps hakkab otsima fakt, millest see tuleneb loovust hakkab annab talle erilise tähendusega. Väljenda ennast - et iseenesest ei ole hea ega halb, aga kui me tahame, et aidata oma last, peate näidata talle eesmärk, mõtestada oma spontaanne eneseväljendus.

Kuidas aru saada, kuidas laps on annet?

E. M.: Tuleb jälgida, mida ta meeldib, mida lavastas oma tähelepanu? Kui laps tahab jäljendada, kopeerida liikumise ja kõnnak igaüks näeb ta kindlasti on tegutsev võime, siis seda saab "korraldada teater" play rollimängude, jne Kui see on eriti tähelepanelik helide, et intonatsiooni kõne .. - siis on seda arendada selles suunas viinud kontserdid, korraldada pere jazz Seishi, et näidata, kuidas heli köök "tööriistad" - potid, lusikad, tassid ... Kumahdus, avatud heli ... Võite teha kogu orkester! Üldiselt väikelastele on oluline aeg mängida mänge, äratada loovus.

Interview

Elena Makarova - kunsti terapeut, ajaloolane, kirjanik, mitme raamatu autor, sealhulgas ilukirjandus, töötab kunstiteraapia ja ajaloo koonduslaagri Theresienstadti. Alates 1990. aastast elab Jeruusalemmas, ta seminare Venemaa, USA ja Euroopa. E. M.: Ma kutsun neid mänge "igaüks võib olla kõike." Mängud-transformatsiooni, metamorfoos mängu, kus tegevuse peamine õigus - õiguse ümberkujundamise. Võtke iga objekt, ütlevad tass - saate seda teha igavesti. See võib olla laev võib olla kork või mägi inimene. Kui tass vett panna sügavkülma, siis pind külmutatud vee võib saada liuvälja kui seda varjata pimedas kastis - see kunagi olema, jne Võite võtta objekti kogemata püütud vaatevälja (mitmekesisemaks, erineva kuju, värvid) .. ja nendega mängida. Mäng - on kõige olulisem, peamine viis, kuidas arendada loovat kujutlusvõimet.

Mis siis, kui laps saab soovi midagi teha, ja siis jahtub?

E. M.: Kui laps on kaotanud soov, ütleme, pilli mängida, saate otsida teine ​​õpetaja või ajutiselt peatada koolitus, sest muidu võib ta vastumeelsus muusika. Ärge pange teda positsiooni süüdistatakse - midagi, mis ei too seda lõpuni: võib-olla ta lihtsalt tundis vajadust saada kogemusi, et mõista, mida ta tegelikult tahab. Ehk selline loovust üldiselt, "see", või äkki lihtsalt ei ole veel aega - sest see on oluline mitte ainult pakkuda lapsele hea õppetund, kuid ka see aeg. Kui see summutab vajadust teha jõupingutusi, me ei tohiks endale lubada manitsuse: "mängimiseks kui daam TV, teil on proovida väga raske." Argument on parem teha midagi, mis annab rõõmu lapsele. Kui ma selgitasin üks väike helilooja - ta ei soovinud tegelikult õppida teooria -, mille puhul on märkmeid hommikul mängida või laulda, et kirjutas eile. See selgitus tundus mõistlik, ja ta nõustus, et õpetada neid.

Arvatakse, et joonistus on kasulik kõigile lastele. Mis täpselt? E. M.: aastaselt kolm kuni viis aastat on kõige olulisem viis sõna - lapse lihtsalt ei saa olla ebahuvitav kujutada. Soovitame osta rull paberit ja riputada see vaba ruumi (sobib ja vana tapeet, nad võivad juhtida tagaküljel), pannes mitmeid süsi või pliiatsid. See on roll - see ei ole kahju lõõgastuma ja rebivad tükkideks. Näete kõike, mis juhtub teie laps, mida tal tuju on, mida arvab - see on omamoodi päevik. Muide, täiskasvanud on joonistus oleks kasulik samamoodi nagu lapsed. Suur ruum aitab lapsel - ta ei pigistatakse käsi juhib ta vabalt kui hingamine ja ei hooli, kuidas luua pildi, et vanemad peavad seejärel riputada seinale ja näita oma sõpradele ja tuttavatele.

Kui vanalt sa osaleda?

Tänapäeval on paljud stuudiod avada oma uksed koolieelikud, kooli lapsed, teismelised. Mis on parem valida - maali, tants, teater? See sõltub mitte ainult kalduvused, vaid ka vanuse, ütleb laps psühholoogi Catherine Dolto-Tolich (Catherine Dolto-Tolitch).

3 aastat

Klassid arendada muusikaline võimed pakkuda lastele avastada rütm, helid, laulud, ja proovige ise mängida trumme jne Mõned eksperdid usuvad, et võite alustada selles vanuses mängida klaverit või viiul: .. kuni lapse hakkas õppima " tõsiseid teemasid "koolis, meelt on paindlikum. Tutvustada lapse meistriteoseid maali (sõita galeriisid, muuseume) võib alustada igas vanuses, samuti tegeleda joonistus kodus. Aga näituse külastus ei tohiks kesta kauem kui tund, muidu on tunne küllastustunde.

6 aastat

Art koolid ja stuudiod pakuvad erinevaid tegevusi: .. värvimine, joonistamine, keraamika, modelleerimine, skulptuuri, mosaiik kunsti jne osalejate vanus on määratud tehniline keerukus. Kõrva õppetunnid muusikakoolides algavad kuus aastat, ja koolitust saanud mängida instrument - aasta hiljem. Klassid tegutsedes ja miimika võib pakkuda lastele kuus aastat - eeldusel, et esiteks panna lõbus mängu asemel klassikalise repertuaari. Teater saab õpetatakse rühma kehtestatud reeglid võimaldavad teha koostööd ja õppida, et kontrollida ise.

7-8 aastat

Parim vanus alustada spordiga või tantsu.

12/09 aastat

Foto Art, video studio, arvutigraafika on väga populaarne selles vanuses. Kuidas mokad ja liiga emotsionaalne noori aidata klassi teatri- ja skulptuur: nad õpivad ennast väljendada ja leida kontakti oma keha.

Miks mõned lapsed on hoitud väga ummistunud?

E. M.: Alates lapse sündi ei jääks. Sõnu kunstnik ja kirjanik Nikolai Kuzmin, "alguses oli lapsepõlves, kui igaüks meist oli geenius." Esialgu õpivad lapsed maailma, hoides line, põhjustades värvi luua plastist vormid ja ei tea, mis on levinud. Nad on kinnitatud ja siis, kui nad hakkavad vajutage kaks "süsteemid": kurikuulus vanemad ja lasteaed eeskirjad, mis on õpetanud, et juhtida või Skulptuurid "sarnane" ja "kuidas". Aasta lõpuks algkool laps sageli "kadunud talent." Kuna koolis sageli ei arene ja ära oma võimeid. Laps mängib juba kulutatud nende mallide ja tabab ummiktee. Teine takistus loovuse - vanemliku ambitsioone. Kui vanemad on kinnisideeks idee edu, nõudlus poeg või tütar tulemus - olla parim! - laps saab täielikult atroofia soovid maalida, teha muusikat, kirjutada ...

Nähes lapse ilmne võimeid, kas on vaja keskenduda, st karjääri näitleja?

E. M.: See ei ole vajalik, kuid see on vajalik, et teha kõike, et arendada neid. Näiteks kiire areng muusikalist annet kui laps saab siis aidata lapsel saada suur matemaatik või programmeerija - ehk programmeerija koodid, ta tajub vabamalt - nagu märgib. On väga oluline, et oleks hea õpetaja ja tundlik vanemad, kes ei purustada lapse loovust.

Vabastamine töö

Mõned vanemad usuvad, et kunst ei ole liiga tähtis, kui laps ei peaks moodustama muusik või kunstnik. See ei ole nii: loovus igal juhul annab lapse sisemise vabaduse ja võime säilitada end inimene. On hästi aru Austria kunstnik ja õpetaja Friedl Dicker-Brandeisi (Friedl Dicker-Brandeisi), mis tegeleb maali lastega Tšehhi Terezinis geto ajal Teist maailmasõda. Laste luua hämmastava vabaduse teoseid. Tänu loovust laste õnnestus põgeneda - vähemalt tund - alates rõhuva reaalsus. lapsed olid tihti ette kujutada asju, mida pole kunagi näinud või näinud, kuid unustatud. Klassis tasuta teemad vahelduvad vaikelusid või kopeerimise pilte. Iskusstvoterapiya mis Friedl töötanud lastega geto, oli suunatud peamiselt vastu hirm, et ta terveks vaimselt lapsi, anda neile vabaduse mõttes, pane, et oma mõtteid ja tundeid. Viis tuhat laste joonistused, Friedl kokkuvõte loengud õpetajatele ja haridustöötajatele on leitud kodudes ja baarides-kah Terezín pärast sõda; ta ise tapeti Auschwitzi 1944. Friedl jüngrid, kes elasid õudused Auschwitz ja Terezinis sai kunstnike, kunst, Lastepsühholoogide, arstid ... nad võlgnevad oma karjääri valik, paljud on ikka vaadates läbi tema silmade.

Elena Makarova

Kuidas sa tead, hea õpetaja või halb?

E. M.: on halb õpetaja puudub huvi lapse. Ta võib olla huvi õpetatavas, vaid pedagoogika ei kehti. Palju sõltub seade: kui õpetaja ütles, et mina, et see laps ükskõik mida ei saa, siis saab laps ei suuda - ja siis ümber klassi piin. Ülesanne hea õpetaja - anda lapsele ruumi arenguks. See nõuab tundlikkust et näha, kas õpilane talent peitub just selles valdkonnas, ja kui mitte - keelduda saavutada tulemus ja saata laps selliseks, mida ta teeb on võime.

Nagu tänapäeva vanemad, nende tööhõive, luua atmosfääri lapse kodus, kus areneb ja kujutlusvõimet ja loovat mõtlemist? E. M.: Kui me ei tea, kuidas aidata oma last vajab vähemalt ta ei saa sel viisil. Kui ta teeb midagi, hoone midagi või kirjutab ise, et ta on ikka protsessi loovust. Naljakas on see, et lapsed meile peaaegu midagi. "Kas ma joonistada siin?" - küsib poeg või tütar, ja me vastame neile: "Ei!" Paljud püstised bastionid keeldude: see ei võta, et vältida liigutav ... täiskasvanutele kogu aeg kord, paljud lihtsalt unustasin mõelda, vt võimalus luua midagi uut. Aga see on vara elab lapsi. Nad - ja mõelda arvud samal ajal.

Tekkis küsimus?

  • Site Helena Makarova www.makarovainit.com
  • kultuurikeskuse "Alexis", tel. (495) 615 4739, culturcentr.ru
  • Moskva vallakeskus laste loovust "Kultuur ja haridus", tel. (495) 919 3121, www.ku-obr.ru